በተቀባይ ለውጦች ላይ ከተቀጠሩ ስልጠናዎች በኋላ
ስኬታማ የቴክኖሎጂ ባለሙያዎች, አስተዳዳሪዎች, አማካሪዎች እና ስልጠና ባለሙያዎች በመማሪያ ክፍልና በሥራ ቦታ መካከል የእውነተኛ ጊዜ ግንኙነትን ይሰጣሉ.
ካልሆነ ግን ለምን ለሁሉም ስልጠና መስጠት አለብዎት?
በቀድሞቹ ጽሁፎቼ ውስጥ, ወደ ሥራ ቦታ ለመዘዋወር ስልጠናዎችን ሰጥቻለሁ. እነዚህ ጥቆማዎች የሥራ ስልጠና ወደ ሥራው እንዲዛወሩ ለማበረታታት ከመድረሳቸው በፊት እና በአገልግሎት ወቅት በሚወሰዱ እርምጃዎች እና ምርጥ ልምዶች ላይ ያተኮሩ ናቸው.
ለስልጠና ሽግግር ወሳኝ አስፈላጊነት ደግሞ የሰራተኛ ስልጠና ክፍለ ጊዜን በመጀመር እና በተከታታይ የሚጀምሩ እንቅስቃሴዎች ናቸው. እያንዳንዱ ሠራተኛ የመማር ማስተማርን እና በሥራ ላይ የተሰማራውን ስልጠና እንዲተገበር የሚያግዝ አካባቢን ለመፍጠር ማገዝ ይችላሉ. እነዚህን አራት መመሪያዎች ብቻ ይከተሉ. ሰራተኞች በሥራ ላይ ስልጠና እንዲሰጡ ማድረግ ይችላሉ.
የእርስዎ ሁለተኛ ተልእኮ የሰራተኞችን ስልጠና በጊዜ ሂደት መመርመር መቀጠል ነው. ሰልጣኞች በሥራው ላይ ስልጠናውን ተግባራዊ ማድረግ ስለመቻላቸው ይወስኑ. ስለ የተወሰኑ የባህሪ ለውጦች, ስልጠናውን ለመተግበር መንገዶች, እና በስልጠና ምክንያት ለመሞከር የተለያዩ ዘዴዎችን ተነጋገሩ.
የሰራተኛውን የስልጠና ክፍለ ጊዜ የሰቀላ መረጃን ያካፍሉ. ለዚህ የረጅም ጊዜ ግምገማ, የጽሁፍ መሳሪያን እና ቀጣይ ውይይቶችን መጠቀም ይፈልጋሉ.
የሰራተኛ ስልጠና ከተሰጠ በኋላ ከሶስት እስከ ስድስት ወራት ባለው ጊዜ ከሠልጣኞች እና ከሱፐርቫይዘሩ ብዙ ተጨማሪ ጊዜዎችን ማግኘት ያስፈልግዎታል.
አራት ሥልጠና የማስተላለፊያ ምክሮች
የሰራተኛ ስልጠና ክፍለጊዜውን ከተከተለ በኋላ ከእያንዲንደ ሰሊም, ከሱ ተቆጣጣሪ እና ምናልባትም ከሥራ ባልደረቦቻቸው ጋር ተገናኝ.
የስብሰባው አላማ በስልጠና ላይ ተሳታፊ በሚሰራው የሥራ ላይ ስልጠና ላይ የሚኖራቸውን ችግሮች ለመገምገም ነው. ሱፐርቫይዘር በተለይም በስልጠና ላይ ካልተሳተፈች, ከተገቢው ስልጠና ውስጥ ሊደርስባቸው የሚችላቸውን ውጤቶች ይረዳል.
ተሳታፊዎች የስልጠና ትግበራውን የሚያነቃቃ የስራ አካባቢ ለውጥ እንዲናገሩ መርዳት ይፈልጋሉ. ከስልጠናው በፊት ከሱፐርቫይዘሩ ጋር የተገናኘዎት ስለሆነ, ይህ ቀጣይ ውይይት አካል ነው.ተቆጣጣሪው, በተለይም, ወይም የስራ ባልደረባዎች, በሥራ ቦታ ሥልጠናዎችን እንዲተገብሩ በጣም አስተማማኝ ከሆኑ ዘዴዎች መካከል አንዱ ስልጠና ወይም ክህሎት በመጠቀም እንደ ሞዴል ማገልገል ነው.
በመካከለኛ መጠን ማኑፋክቸሪንግ ኩባንያ የቡድን አስተዳዳሪዎች, ሱፐርቫይዘሮች እና ጥራት ያላቸው ባለሙያዎች በሳምንት ውስጥ ለበርካታ ሰዓታት ለተመሳሳይ የሰራተኞች ስልጠናዎች ተካፈሉ. የእያንዲንደ የሰራተኞች ክፌሇ ጊዜ ክፍለ ማእከሌ ከፊተኞቹ ሳምንታት የተማሩትን ጽንሰ ሀሳቦች አተገባበር በተመሇከተ የተቀናጀ ውይይት ነው.
የስራ ባልደረቦች ስለ ሰራተኛ ሥልጠና እንዴት እንደሚሰጡ ሲጠየቁ ሃሳቦችን ማቅረብ ይችላሉ. ተቆጣጣሪው በአሠሪው ስልጠና ላይ እንዲረዳው ይጠበቃል. ተቆጣጣሪው በስልጠናው ይዘት የተካነ እንደሆነ ወይም የሰራተኛ ስልጠናን እንደተከታተለ አድርጎ ይቆጥረዋል. ሌላው የስልጠና ማቅረቢያ አቀራረብ ደግሞ ሱፐርቫይድን ጨምሮ አጠቃላይ የሥራ ቡድንን ያካትታል, የመምህር እና የሰራተኛ ስልጠና ይዘትን በአንድ ላይ ይለማመዳል.
በሰራተኞች ስልጠና ውስጥ ያገኟቸውን ግቦች እና የእርምጃ እቅዶች በተመለከተ ከስልጣኖች እና ከሱ / ሷ ተቆጣጣሪ ጋር ይከታተሉ.
በተገቢው የሰራተኛ ስልጠና ወቅት, ቡድኑ የሥራውን ስልጠና እንዴት ተግባራዊ ማድረግ እንደሚቻል ያብራራል. የሰራተኛ ስልጠና ለመተግበር ሲሞክሩ የሚያጋጥሟቸውን የተለመዱ የመንገድ እንቅፋቶችን እንዴት ማሸነፍ እንደሚችሉ ይነጋገራሉ. አሳማኝ ማስረጃዎች ለህገወጥ ዝውውር ሕጋዊ እና ውጤታማ የሆኑ ዘዴዎችን ይደግፋሉ. ማ ጀጋርድ ፎክስ, በአሁኑ ጊዜ የአቶ ስቴት ቴክኖሎጂ ባለሞያ የሆኑት ለ Motorola, በአውስትራሊያ የጆርናል ኦቭ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ላይ እንዲህ ብለዋል:"በማሰልጠኛ ኮርሶች ውስጥ ሊካተቱ የሚችሉ በርካታ የማስተላለፊያ ስልቶች አሉ, ምርምርም አንዳንድ አበረታች ውጤቶችን አስገኝቷል.
በተለይ ደግሞ ተማሪዎች የስልጠና ኮርስ አካል የግብዓት አቀማመጥ እና የራስ መቆጣጠሪያ መመሪያዎችን ሲሰጡ ከፍተኛ የሆነ ከፍተኛ ዝውውር ያሳያሉ (ለምሳሌ, Gist, Bavetta, & Stevens, 1990a, 1990 b).
"እንደዚህ ያሉ ዘዴዎች የማስተላለፍ እድልን ይጨምራሉ ምክንያቱም የአደረጃጀት ስርዓት ተፅእኖ የሚያስከትለውን ተፅዕኖ በመገንዘብ በአንድ በኩል በግለሰብ ጥያቄዎች ላይ እንዲያተኩሩ እና ስልጠናውን ለመጠቀም" እቅድ ማውጣትን "ስለሚያግዙ.
"የሁለቱም የመማሪያ ዲዛይንና የማስተላለፊያውን ችግር ለመቅረፍ ኃላፊነቱን የሚወስዱ አስተማሪዎች ሀላፊነታቸውን በስራቸው ውስጥ እንዴት ማዋሃድ እና ማስተላለፉን ለማመቻቸት እና ለመከልከል ምን ማድረግ እንዳለባቸው ለማሰብ እንዲረዳቸው. ካለፈው እስከ አንድ ግለሰብ ለመተው የሚያስችል በቂ ርዝመት አለው - ቢቻል. "
በሱፐርቫይዘሩ እና ስልጠና በተሰጠው ግለሰብ መካከል ያለውን ትብብር ማመቻቸት.
ሠልጣኞች ዕቅዱን እንዲያካፍሉ እና ከሱፐርቫይዘሩ ጋር መሻሻል እንዲችሉ በየጊዜው መገናኘት አለባቸው. ይህ ሽርክና በተጨማሪ የሰራተኛ ስልጠናዎችን ለመማር እና ተግባራዊ ለማድረግ ማበረታታትን, አዎንታዊ መበረታታትን, እና ሽልማቶችን ያካትታል.ይህ ሽርክና አዳዲስ ትምህርቶችን ለመተግበር የተደረጉ ሙከራዎች ከስህተት ይልቅ የልምድ እድሎች እንደሆኑ ይታያሉ. አንድን ሰው አዲስ ባህሪ ወይም አቀራረብ ለመለማመድ ሲሞክሩ ፈጽሞ አይቅጡ. የእርስዎ ድርጅት የአፈፃፀም ግምገማዎችን በባህላዊ መንገድ ሲቃኝ, ስርዓቱ ወይም መሳሪያው እሱ / እሷን እሱ / እሷን / እሷንም አዲስ ስልጠና ለመለማመድ አይለቁትም.