ተሳታፊዎችን የሚሳተፉ የቡድን የሥራ እንቅስቃሴዎችን ይጠቀሙ
ሆኖም ለቡድን ህንፃ እና ስልጠና መደበኛ ስብሰባዎች ሰራተኞች የስልጠና መረጃን ወይም የስራ ቦታን የስራ ቦታ ያስተላልፋሉ.
መደበኛ ስብሰባዎች የስልጠናውን ተግባራዊ ለማድረግ የሚደረጉ ጥረቶች ተመርጠውና ተካተዋል. በተሳታፊዎችዎ አእምሮ ውስጥ የቡድን አባል መሆን የጋራ ጠንካራ ስሜት ይፈጥራሉ.
የቡድን ግንባታ ተግባራት ተሳታፊዎች ተሞክሮ እና እውቀት እንዲያካሂዱ ያስችላል
በመደበኛ መርሐግብር በተዘጋጀ የቡድን ግንባታ እና የስልጠና ክፍለ ጊዜ ውስጥ ማራኪነት የሚፈጥር ቀላል የቡድን የግንባታ እንቅስቃሴ ይኸውና. ይህ ቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ ተሳታፊዎች የተሰበሰቡትን እውቀት እና ጥበብ ከሌሎች ተሳታፊዎች ጋር እንዲካፈሉ ያስችላቸዋል. በዚህ ቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ ወቅት አመቻቹ ወደኋላ በመሄድ ተሳታፊዎች በእውቀታቸውና በተሞክሮቻቸው መካከል ማዕከሉን ይይዛሉ.
በሃያ አራት ስብስቦች, የዚህ ቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ በግምት በአምስት ሰዓት ተኩል ይወስዳል. ስለዚህ ይህ የቡድን ህንፃ እንቅስቃሴ እንደ ቋሚ መርሃግብር ወይም እንደ ቋሚ የቡድን ግንባታ ክፍለ ጊዜ አካል የሆነ የአንድ ቡድን ግንባታ ክፍለ ጊዜ ትኩረት ያደርጋል.
ይህ የቡድን ህንፃ እንቅስቃሴ ከሌሎች የቀላል ውይይቶች, እንቅስቃሴዎች እና የበረዶ ቆሻሻዎች ጋር ተጣምሮ ጥቅም ላይ በሚውልበት ጊዜ የአንድ ቀን ወይም የበርካታ የቡድን የግንባታ ክስተት አካል ነው.
ይህ የቡድኑ ግንባታ እንቅስቃሴ ለሁለት ሰዓታት የሚቆይ በቡድን የግንባታ ክፍለ ጊዜ ውስጥ ዋናው ክስተት ነው.
በትንሽ ቡድኖች አማካኝነት የጊዜ ርዝማኔዎችዎን ወደ ታች ማስተካከል ይችላሉ
በማጋራት ማኔጅመንት ላይ የተደረጉ ደረጃዎች: የቡድን ግንባታ ሥራ
1. የስብሰባዎቹን ተሳታፊዎች በአራት ሰዎች መከፋፈል. ለዚህ ቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ, በድርጅቶች አመራር ልምድ መሰረት ቡድኖችን ማስተናገድ ይፈልጋሉ. ይህ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ከሚሳተፉ የተለያዩ አመቶች ልምድ ያላቸው የቡድን አባላት እንዲኖሩ ያስችልዎታል. ስለዚህ አሥር ዓመት የማስተዳደር ተሞክሮ ካላቸው ተሳታፊዎችዎ እጆቻቸውን ወደ ላይ እንዲያነሱ በመጠየቅ ጀምር. እያንዲንደ ተሳታፊዎችን በራሳቸው ጠረጴዛ ይመሌከቱ.
በስብሰባው ላይ ተሳታፊዎች ተሰብስበው ወደ አራት ክፍሎች መከፋፈል ካስፈለገህ ሥራ አስኪያጅ ከላዬው ሥራ አስኪያጅ አነስተኛ ትንሹን የሥራ አስኪያጅ አስቀምጠው. ከዚያም ምን ያህል ተሳታፊዎች ሰዎችን ከአስተዳደር ወይም ከአምስት ዓመት በላይ ልምድ እንዳላቸው ጠይቁ እና የበለጠ ልምድ ያላቸውን አስተዳዳሪዎች ሰንጠረዦች እንዲመድቡ ይጠይቋቸው.
በመጨረሻ, አስተዳደሪው ከአምስት ዓመታት ልምድ በታች መሆኑን እና የበለጠ ልምድ ያላቸውን አስተዳዳሪዎች ለቡድኖቹ ለመመደብ ይጠይቁ. ተሳታፊዎችን ወደ ቡድኖች የመመደብ ዘዴ ይህ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ የተለያዩ የልምድ ልምምዶችን እንዲፈጥሩ ይህ የዚህ ቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ ስኬት ነው.
እነዚህን ቡድኖች ለማደራጀት የቁጥር ቅደም ተከተል ዘዴ ወይም የራስ-መምረጫ ዘዴ አይጠቀሙ. የእርስዎ ውጤቶች በተለያየ ገጽታ አለመኖር ይጎዳሉ. በእርግጥ ተሳታፊዎችን የሚያውቁ ከሆነ, በእውቀት ደረጃዎች መሰረት እንደክፍልዎ, በአካባቢያቸው ያሉ የክፍል ሰራተኛ ሰራተኞችን ማስቀየም አይኖርብዎ.
2. አዲስ ለተቋቋሙ ቡድኖች የእነሱ የሥራ ድርሻቸው የሥራ ሞያቸውን ወደ ኋላ መለስ ብሎ መመልከት እና ስለ ሰዎች ማስተዳደር የተማሩትን አስር በጣም አስፈላጊ የሆነ ጥበብን ለመወሰን ነው.
የሚከተለው ምሳሌ የተደረገው ከቡድን ስራዎች ጋር በማቀናጀት የተከማቹ ዕውቀቶች ነው. ማንኛውም ግለሰብ ሙሉ በሙሉ ልብ ለመንከባከብ እና እሱ / እሷ (አካል) በማፍጠር ወይም በማደግ ረገድ ምንም ድርሻ እንደሌለው እንዲጠብቁ አይጠብቅ. በጣም በተሻለ, እርስዎ ብቻ 'መግዛት' ይችላሉ. ይህን ምሳሌ ይጠቀሙ ወይም ከራስዎ የጥበብ ችሎታ ምሳሌን ይሳቡ, ነገር ግን ምሳሌን ያጋሩ.
3. ተሳታፊዎቻቸው በጥሌቅ ቡዴናቸው ጥበባቸውን እንዱካፈሌ ከመጠየቃችን በፉት ተሳታፊዎች የሚያስፈሌጉትን ጊዜ ማመቻቸት. ከአሥር የምሁራን እቅዶች ጋር በመምጣት እነዚህ የቡድን አባላት ለማጋራት እና ለመጠ መጋኘት የሚፈልጉትን ሁሉ በአጠቃላይ ከሃያ እስከ ሠላሳ ደቂቃዎች ይወስዳሉ. አብዛኛዎቹ ተሳታፊዎች እርስ በእርሳቸው በሚነጋገሩበት ወቅት የጨዋታው ድምጽ እየጨመረ ሲሄድ አብዛኛው ተሳታፊዎች ለሚቀጥለው እርምጃ ዝግጁ ይሆናሉ.
አንዴ ተሳታፊዎች የተሰበሰቡትን የጥበብ ልምድ ካሰቡ በኋላ, ከትንሽ ቡድንዎ ጋር እንዲካፈሉ ይጠይቋቸው. እያንዳንዳችሁ አንድ በአንድ በአንድ እንዲካፈሉ ትጠይቃላችሁ. የመጀመሪያቸውን ይካፈላሉ. ከዚያም እያንዳንዱ ሰው ሁለተኛውን ሲያካሂድ, ከዚያም እያንዳንዱ ሦስተኛውን ያካፍላል. ለአነስተኛ ቡድን አባላት ይንገሩ በተጠቀሱት ጥበብ ክፍሎች ውስጥ የተለመዱ መሪ ሃሳቦችን እና ተመሳሳይነት እንዲፈልጉ ንገሯቸው.
ለቡድኖች ይንገሩዋቸው. ሁሉም ሰው የጥበብ ቃላቶቻቸውን ከቡድኑ ጋር ተካፋይ ሲሆኑ በአነስተኛ ቡድኖች ማጠቃለያ ላይ እንዲያካፍሉ ይጠየቃሉ.
4. ቡድኑን የጥበብ ቃላትን እንዴት እንደሚሰሙ በመጠየቅ, የቡድን አባላትን የራሳቸውንም ሆነ የችሎታቸውን ሰራተኛ እንዴት እንደሚሰሙ በመጠየቅ ቡድኑን ማጠናከር. በቡድን ግንባታ እንቅስቃሴ ወቅት ምን የተለመደው እና ልዩነቶች እነሳቸው ናቸው?
ተሳታፊዎች በጉዳዩ ውስጥ በተጠቀሰበት ገጽታዎች መሪዎችን እንዳገኙ በመጠየቅ እንቅስቃሴውን አጣጥም. ውይይቱ በሚጠናቀቅበት ጊዜ ተሳታፊዎቹ ከተቀሩት ክፍለ ጊዜዎች ጋር ከመቀላቀልና ከቡድን ህንፃው ጋር ከመድረሳቸው በፊት ውይይቱን ለመጨመር የሚፈልጉትን ሁሉ ይጠይቁ.
ጥበብን የመጋራት ልዩነቶች: የቡድን ግንባታ ሥራ
በመሥራት በኩል ከተለያዩ የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች ጋር ለመገናኘት የማደራጅ ወይም የተደባለቁ ቡድኖችን መመደብ ይችላሉ. ምሳሌ ሊሆኑ ይችላሉ: ከሰዎች ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዴት መስራት እንደሚችሉ ካወቁት አሥር አስገራሚ የጥበብ ዕጣዎች ጋር ይውጡ.
ሁለተኛው ምሳሌ: ከስራቸው ወይም ከአለቃዎቻቸው ጋር ውጤታማ ስለመሆኑ ከተመዘቧቸው ዐቢይ ዐቢይ ምክንያቶች ጋር ይነጋገሩ.